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如何走出校园网应用误区—霍艾迪

减小字体 增大字体 作者:霍艾迪  来源:本站整理  发布时间:2011-12-13 08:32:51

如何走出校园网应用误区

    目前,我国教育信息化正进入快速发展时期:从早期的计算机辅助教学、题库和学校管理软件到今天琳琅满目的多媒体软件和教育资源库产品;从简单的电子教室到各地校园网和城域教育网的迅速兴趣。发展信息技术教育,带动教育现代化,已成为学校全面推进素质教育的一个突破口。

    然而,在这一发展过程中,不少学校的信息化建设也走入了一些值得反省的误区,具体表现为:

    误区一:硬件设备的堆砌即普通教室多媒体

    毋庸否认,硬件设备是普通教室多媒体化建设的第一步。但仅仅通过硬件堆砌所造就的普通教室多媒体好用么?在一些学校,我们看到如果某个教室的PC出现问题,要么管理员亲自跑去解决,要么需要把PC扛到网络管理中心通过Chost重装系统,辛苦不堪;不仅如此,管理员对分散在各个教室的周边设备也无法有效控制,开关投影机需要跑到教室手动操作、设备如果出现故障通常也无法在第一时间及时被管理员发现;任课老师如果在使用过程中出现问题,管理员必须亲自跑到现场才能处理;诸如此类,问题不断。事实上,基于普通教室的信息化可归纳成七个字,涵盖三个方面:中控、监控、多媒体,而纯粹硬件设备的堆砌,根本就无法完整满足这三个方面的应用要求,即使勉强满足要求,其系统的易用性、开放性都存在非常严重的问题。

    误区二:网站点播即实现了多媒体

    也有一小部分学校认为在教室中能够进行点播即实现了普通教室的多媒体,目前通常采用的实现方式一般有两种,第一种:建设门户网站,通过网站来实现资源的上传以及节目点播;第二种:在校园网内专门架设ftp服务器或点播服务器来提供点播服务。以上这两种方式均存在非常大的隐患以及使用便利性方面的问题,比如资源管理问题,各种存在于服务器上的媒体以及课件资源,究竟是由学校管理员来进行管理呢还是由老师自己去管?又比如媒体格式问题,目前的ftp服务(或者某些点播服务器)是不支持RM以及QuickTime文件格式的在线点播的,只能下载播放,而目前这两种格式的文件,尤其是RM格式的文件在网络上非常普及,相当多的资源是以RM格式存在的,动辄上百兆的RM文件,难道每次都要让老师下载到本地才能播放?而且,网络上的资源虽然丰富,但是一般学校已经存在的海量光盘碟片、SVHS录象带等等总不至于都导上网吧?再则,仅仅一个点播系统也无法实现系统中控的功能,每个教室中的各种周边设备如投影机、展台、屏幕等,纯粹的点播系统是无法控制的……,这一类的问题,不胜枚举。

    误区三:观摩监控等于窥探隐私

    这是存在于个别地方的情况,可以肯定的是在国内的多数省市均无此类现象,电子监控以及教学观摩事实上已经在各地(如山东、河南、安徽、江西、浙江、上海等省市)的教育行业得到了普及。在教学场所安装监控设备,既可以实现监控安防的功能(防止教室内设备被盗被损)也可以方便记录上课现场的各种情况(录制上课实况或转播上课实况),考试的时候用来监考录像,对于作弊行为无疑也起到非常强的震慑作用;此外,多数地市在进行大规模统考时,均会由教委统一派遣考场秩序稽查人员下到每个学校的各个考场,稽查考试现场的情况;这样的做法奔波劳碌不说,兴师动众的去稽查,是否能真正起到作用还真得好好

反思反思。如果采用远程监控系统,稽查人员坐在办公室即可无声无息的了解各个考场的现场情况,正在作弊的学生或者没有认真履行监考职责的老师根本就不知道什么时候被稽查人员监控,这才是真正有效果的考场稽查。

    一味追求硬件技术和PC的购买,制定的信息化建设方案与学校实际情况脱节;各个软件厂商提供的应用软件不兼容,无法共享信息和交换数据等。目前,这些误区在教育信息化的规划和实施过程中已经造成了许多建设难题,浪费了大量资源,降低了学校信息化建设的效率。因此,如何有效地走出误区,将教育信息化建设引入正途,已成为人们应该认真思考的问题。

    我们要更好地发挥校园网的优势,应该在以下几个方面做出努力。

    一、强化教师全员培训,提高信息技术水平

    为迎接新世纪对教育的挑战,学校领导充分认识到要有效利用校园网络,应该先让全校师生有应用信息技术意识,掌握信息技术。因此,应加强对教师的培训。

    在全体老师都具备了一定的信息技术素养的情况下,学校在各个教研组中抽选出有一定基础,对计算机技术感兴趣的教师由校现代教育技术中心专职教师进一步个别指导,让他们成为教研组应用信息技术的骨干,这样为各学科推广应用信息技术创造良好的条件。

    经过不断努力,教师进一步提高了认识,认为运用校园网络,可以提供大量的、最新的知识与学习信息,使课堂教学不再局限课本这一教科书;可以大大丰富教师的教学手段,使教学具有多样性、直观性和情境性,能有效地提高教学效益,并有利于激发学生的学习兴趣和发挥学生认知主体的作用;多媒体超文本功能和网络环境下的教学,可以实现对教学信息的个性化及交互性、综合性的组织、反馈与管理,从而使个性化教学成为现实,使每一个学生都成为学习的主人;多媒体和网络技术的运用,使学生从一个被动的“听课者”成为一个学习过程的主动“参与者”。让每一位教师认识到利用校园网络环境。运用信息技术进行教育教学改革的意义。

    二、加强学生信息技术教育

    素质教育的内涵之一是面向全体学生,让学生的个性特长得到积极主动的发展。信息化、网络化的社会文化环境正在创造出各种新型的学习模式,如何尽快适应和驾驭这种新的学习环境与学习模式,是赋予计算机课程的特殊任务。

    学校学生自主学习中心在课余时间向全体学生开放。学生利用学校网络教室制作了异彩纷呈的班级网页数、个人网页。同时,在现代教育技术中心积极配合政教处组织全校同学,举办班级网络刊物。为了提高学生信息素养,培养学生创新精神,我们还要组织多个信息技术兴趣小组,如“Photoshop的使用”、“Flash制作”、“网页制作”、“学习数据库”、“用VB编程”等课题,使一些对信息技术感兴趣又有这方面特长的学生得到充分发展。

    学校通过校园网络系统,为学生提供一个全新、生动、具体的学习环境,学生不但学到计算机的基本知识,还在网络世界中充分发挥各自的主观能动性,接受新事物,开拓新思维,有效地培养了学生的创新、实践能力。

    通过信息技术课的开设及举办各种电脑培训,大部分学生都能熟练掌握应用信息技术进行自主学习和探究学习,并将因特网应用在研究性学习中,能充分利用因特网丰富的资源优势扩大自己知识面,并通过在对信息的搜索、整理过程中提高解决问题与互相协作的能力。

    三、加强校园网络管理

    学校领导应充分重视校园网络的安全管理,在上级部门的指导下,应制定一系列规章制度,如《网络安全管理制度》、《学生上网管理制度》、《电子备课室管理制度》、《电脑故障处理办法》、《电脑室管理员守则》、《多媒体教室管理办法》等,规范学校的电脑与网络安全管

理。同时,学校应充分重视因特网上的不良信息的防范,设置防火墙、防毒软件,并及时更新病毒库,确保校园网的正常、安全运行。

    四、加强资源库建设

    为了便于现代化教学,校园网上应建立庞大的教学资源库,学校现代教育技术中心注意资源的收集与积累。

    为便于广大老师查找资料方便,网络中心人员对校园网上庞大的教学资料库按学科、内容进行分类,方便教师进行创造性的教学实践。学校应购买适当的图书管理系统及电子图书系统,该系统的投入使用能使学校图书馆的管理水平及藏书量上一个新台阶。在校内的任一台电脑上都可以方便地查阅图书馆的电子藏书,教师通过网络中心提供的帐号与密码,也可以方便地使用这些资源。

    建设多媒体辅助教学资源库,满足学科齐全、内容丰富和形式多样等要求,适合不同年级不同学科的课堂教学需要。

    五、建设网上教育信息管理库,实现办公管理的现代化

    学校的图书馆、实验室、财务室、保管室、学籍室、办公室等部门均在网上建立相关的信息数据库,并有严格相应的管理,为办公管理的科学化、高效化、现代化提供保证。

    六、开展信息技术与课程整合工作

    积极开展信息技术与课程、教学整合的培训与研讨工作,重视提高教师的现代教育技术素养,充分应用信息技术和多媒体手段,改革传统教学模式和学习方法,不断提高课程教学质量与水平。

    七、为学校校园网量身定做整体解决方案

    当前,一些学校在硬件技术掌握水平、技术实现方法、网络教育应用等方面并不太成熟,因此,由厂商提供“贴身服务”就成为教育信息化建设的一个途径。对此,具体操作方案如下:从硬件角度,所有的解决方案由电脑公司成立专门的服务团队,根据学校的具体情况来制定选择方案,学校不用再为服务器的购买或城域网的具体建设发愁;从软件角度,公司则注重了软件开发人员与一线教师的沟通,并在了解学校信息化状况的基础上,提出针对性的信息培训和普及方案。

    培养跨世纪的创新人才,必须要完成一个从技术应用到学校具体建设和需求的无缝整合过程,而不是以技术论、机器论的观点来制造一个信息化的门面或幌子。换句话说,也就是要为学校的信息化建设提供一套为学校量身定做的整体解决方案。这其实也是教育信息化建设的目标所在。

    实践告诉我们,学校应重视校园网络的建设,但更应重视运用校园网络来提高全体师生的信息素养,充分挖掘及发挥其应有的功效。

    有了领导重视,网络管理人员、教师、学生基本具有以上能力后,并不等于我们学校计算机网络的应用水平就很高了,要真正提高我们学校的计算机网络的应用水平,就必须长期坚持不懈地在我们的教学和学习中应用网络,也只有长期坚持才能应用自如,切实提高我们的教学水平、管理水平和学习水平,也只有到那时我们的网络才算较好的发挥了作用,计算机网络的应用才算真正落到了实处。

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