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《电荷库仑定律》的说课—王敏红

减小字体 增大字体 作者:王敏红  来源:本站整理  发布时间:2011-12-13 08:41:25

《电荷库仑定律》的说课

王敏红

  《电荷库仑定律》是高中物理第二册第十三章第一节的内容。具体内容包括电荷、元电荷的概念。接触起电,传导起电,静电感应等起电方式,电荷守恒定律及库仑定律。下面从四个方面谈谈对这节课教学的一些设想。

  一、教材

  1、教材简析:《电荷库仑定律》是电学开始的第一节课,库仑定律又是电学中基础而又重要的定律,所以编者先从初中知识入手,讲述电荷概念,接着列举大量学生熟悉的事例引出起电方式,然后通过演示实验,说明静电感应现象,最后再通过实验得出库仑定律。

  这样编排,一是突出了物理教学以观察实验为基础的特点,激发学生的兴趣和求知欲。二是符合学生认识事物,接受知识的年龄特征和知识水平,将学生的形象思维变为抽象思维,无疑加深了学生对概念的形成和理解。

  2、教材重点和难点:由于静电感应现象后面也涉及到,而且又不同于初中所学,故第一个重点是对静电感应现象的理解。另外,库仑定律是电学中的基础定律,所以也是重点。而难点应是对静电感应现象的理解。

  3、教学目标,据以上对教材的分析,本节的教学目标应是:

  知识:1、元电荷及电量的计算,点电荷的概念

     2、电荷守恒定律

  掌握:3、库仑定律

     4、会用库仑定律的公式进行有关计算

  二、教法

  教育学理论认为,选择和采用教学方法时,不仅要根据学科的特点,而且要根据教学任务和学生年龄的特点选用。因此,本节课主要采用的教法是:

  1、读、讲、练法。让学生阅读教材,然后教师重点讲解,并配备有习题随时练习。这样,教学中化整为零,各个击破,讲课听课具有针对性,利于知识的传递和接受。

  2、演示实验法:演示具有生动、直观之效果,采用教师演示,学生观察、思考,得出结论。

  3、总结归纳法:在列举大量事例的基础上再归纳出概念、定义,使学生的思维从具体到抽象。

  三、学法

  通过教学不仅要使学生学会知识,更主要的是由学会变为会学,为此,通过本节教学,主要使学生掌握以下一些基本学习方法:

  1、通过阅读,培养自学能力

  2、观察实验现象,思考并总结,培养学生思维能力

  四、教学程序(2课时)

  课时1

  1、导入新课。从电学的重要性引入本节课,展示教学目标,使学生的学习具有方向性。

  2、新课教学

  (1)电荷:①阅读课本P117第一、二自然段,思考电荷,两种电荷的概念。②讲解。③实验。同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引。④讲解电荷量,元电荷的概念。

  (2)起电方式:可以用几种方式使物体起电?

  ①演示实验。用三种方式分别使物体带电,尤其是感应起电的实验。②通过实验分析,总结三种方式。

  (3)静电感应

  ①通过实验得出静电感应的定义。②分析本质,强调静电感应起电方式与其他起电方式的不同。

  (4)电荷守恒定律

  分析三个实验的本质,总结出电荷守恒定律。

  3、例题处理

  通过例题的讲解,加深学生对知识的理解。

  4、小结本节课,指出重点知识。

  5、布置预习任务

  板书设计:电荷 库仑定律

  一、电荷

  1、电荷

  2、两种电荷:正电荷和负电荷

  同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引

  3、电荷量:电荷的多少

  符号Q

  单位:库仑(C)1C=6.25×1018个电子所带电量

  4、元电荷:e=1.60×10-19C

  二、起电方式

  1、摩擦起电

  2、传导起电

  3、感应起电

  三、静电感应

  1、定义:把电荷移近不带电的导体,可以使导体带电的现象。

  2、本质:电子的转移

  四、电荷守恒定律

  电荷既不能创造,也不能消失,只能从一个物体转移到另一个物体,或者从物体的一部分转移到另一部分,在转移的过程中,电荷的总量不变。

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