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新课程教学中教案的构成要素

减小字体 增大字体 作者:张金传  来源:中国教师报  发布时间:2010-03-18 08:25:25

      教案作为教学活动的实施方案,是实现预期教学目标的重要保证。在新课程教学改革中,教师要改变传统的备课方式,教案要在创新中与时俱进。
      新课程教学备课的重点已经由备教材、备板书、备教法转变为备教师、备学生、备课后反思。所以在新课程教学中,教案的构成要素既包括教材的重点知识和难点内容,又包括课程的教学理念和讲授方法;既包括教师的教学态度和教学思想,又包括学生的学习情绪和学习方法;既包括课堂的教学组织和教学过程,又包括课后的辅导练习和教学反思;既包括教师的教学设计,又包括学生的课堂生成。在“以人为本”的教学思想指导下,新课程中的教案要重点突出人的因素,既要优化教师的教学方法,又要强化学生的学法指导;既要加强教师的基本功训练,又要加强学生的自主性学习。优秀的教案总是既能体现出教师的主导作用,又能体现出学生的主体作用,总是在教师的高超的“导”的作用下,充分调动学生“演”的积极性,让学生自己动脑思考,自己动手操作,自主探索,自由探究,掌握获取知识的正确方法,培养学生的创新能力。
      在传统教学中,备课就是一篇教材在手,找资料,翻教参,写教案,把教材研究透了再教给学生。传统的教学对于重点、难点问题仔细分析,反复琢磨,直到“嚼烂”了以后才肯“喂”给学生,生怕学生消化不良。长此以往,在无形中剥夺了学生自己寻找知识、解决问题的乐趣,剥夺了学生自己思考、探索、求证的过程,这种做法违背了新课程所倡导的自主探究的精神。这种“授之以鱼”的错误做法,培养出的学生往往“高分低能”。在新课程教学改革中,大纲在改,教材在改,教法也在改,教师的教学观念也要随之改变。
      在传统的教学中,教师是演员,学生是观众,演技高超的老师就是好老师。在新课程教学中,老师是导演,学生是演员,好的教师不但要自己演技高超,还要教给学生演出的技巧,不但“授之以鱼”,还要“授之以渔”,要让学生由“学会”知识变为“会学”知识。要充分调动学生的积极性,激发起学生的学习兴趣,让学生由“要我学”变为“我要学”。这就要求教师在备课时要把大量的时间放在研究学生、探索教法、优化教学过程上。上课前在吃透教材的基础上,不但知道教什么,更要知道怎么教,不但知道学生该学什么,更要知道学生该怎么学。这就要求教师在备课的时候要先备自己,既要备教法、备学法,还要备心理、备情绪,因为教师的心理和情绪直接影响学生的学习。
      在传统教学中,只要教材不变,一本教案可以连续教好几届学生。在新课程教学改革中,也许教师面对的教材年年一样,但是我们的学生却是个个不同,我们怎么能用年年一样的教案来教不同的学生呢?新课程改革要求让学生自主学习,自由探索,强调的是因材施教。在这种教学思想的指导下,对不同的学生应该采用不同的教学方法。所以教师在备课时要与时俱进,及时去除陈旧过时的东西,用先进的教学理念武装自己,用科学的教学方式指导自己。在教案的编写过程中,不求合乎规范,但求创新实用;不求形式完美,但求操作性强。这就要求教师在备课时,在熟悉教材的前提下,要把主要精力放在备学生上。教案要根据学生的实际情况,结合教学的实际需要,体现出课堂形式的多样性,体现出学生个体的差异性。在实际教学中,教案在实效性的基础上,还要有灵活的机动性,以适应不同学生的不同需要。
      在新课程教学改革中,要想取得良好的教学效果,要想不断地提高自己的教学水平,每次上完课后,都要认真地进行课后反思。好好地想一想这节课的成功所在和不足之处,并详细地记录在教案上。备好课后反思,并在闲暇之余,常看看自己的课后反思,必将促进自己不断地从“胜利”走向“胜利”。

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