用户登录  |  用户注册
首 页校园网上办公系统校内网络硬盘网上阅卷入口成绩查询入口
当前位置:鄠邑区第一中学文章资讯创省示范课程实施课改论文

充分发挥历史学科的教育功能—王潇

减小字体 增大字体 作者:王潇  来源:本站整理  发布时间:2011-12-22 14:25:40

充分发挥历史学科的教育功能

           ——历史教学体会点滴

王潇

列宁曾指出:“历史高于民族,正如记忆高于个人。一个人如果丧失了记忆,那他就成了白痴;一个民族如果不讲历史,那就会成为愚昧的民族。”因此历史有非常重要的实用性功能,通过对古今中外历史的学习可以开阔人们的视野、增长见识、陶冶性情、完善人格,从而树立科学的世界观、人生观、价值观,提高国民的历史文化素养。培根曾说过“读中使人明智”其深刻的含义是学习历史不仅能了解过去,更能认识现在,把握未来。随着知识经济的到来,提高国民素质倡导科学精神,充实人文素养,已经是刻不容缓的任务。那么在历史教学中怎样发挥其学科的功能呢?以下是我在历史教学中的一些做法。

一、培养学生的辩证分析能力

历史课承担着对学生对辩证唯物主义教育的任务,在教学过程中我们应该充分发挥其功能,科学技术是第一生产力,经济基础决定上层建筑,生产力决定生产关系,而上层建筑反过来又对经济基础具有反作用,为了培养学生对这个辩证关系的分析能力,在讲述世界中《英国工业革命》一节中,首先介绍飞梭发明以后大大加速了原先的织布过程,导致面纱供不应求。1761年伦敦的“艺术与工业将来协会”发出特别传单建议专门设置高额奖金奖励发明纺纱机的人,促使许多工人去搞发明创造。果然,到1765年织工詹姆士哈格里夫斯积几年心血终于发明了一台手摇纺纱机,可同时使16-18只纱锭转动,纺纱功效一下提高了16-18倍!机器命名为“珍妮纺纱机”,它标志着工业革命的开始,然后我设计了一个问题:由“将来协会”设置奖金去推动机器发明的这一历史现象说明一个什么问题?在资产阶级统治确立之前为什么没有出现过这种情况?这个问题经过精心设计,教材里没有现成答案,但是它们启动学生的思维,运用已有的知识找出答案,不仅加深了学生对知识的理解,而且还培养分析的能力,最后提问学生,引导学生认识:说明资产阶级革命以后生产关系对生产力,上层建筑对经济基础具有积极的反作用。

二、借鉴性,以史为鉴是历史学科最为重要的功能之一。学习历史总结历史的经验教训,才能真正的了解过去,认识现在把握未来。

在介绍1958年党和国家领导人轻率地发动了“大跃进”和人民公社化运动,盲目求快压倒一切,便以高指标,瞎指挥,浮夸风和“共产风”为主要标志的“左”倾错误严重泛滥开来,使国家经济建设不是“跃进”而是倒退,导致了三年严重的经济困难。在讲述了这些史实后指出,这是我国在探索建设社会主义过程中一次严重失误,我们必须从中吸取教训,避免重蹈覆辙。同时,以阿根廷为例,其经济的发展曾创造过惊人的奇迹,人均GDP指数最高时曾超过8000美元,跻身于世界经济强国的行列。然而,到了2001年,由于政府的政策失误,却出现了震撼全球的经济风:经济衰退、金融动荡,国民生活水平下降,国民对政府的不满引发全国骚乱和抢却,阿根廷国家面临破产,这样的事实给我们的经济建设提供的借鉴:经济建设除有高度热情以外,还必须保持清醒的头脑,在经济发展时,社会结构也必须出现相应的现代化转变,必须缩小城乡差距,保障并提高广大人民的利益。一个国家的政策正确与否是经济建设成败的关键,因此,政府在制定经济政策时,必须慎之又慎,如果我们真正地领会了这一历史教训,我们就不会再犯类似的错误了。

三、现实性。

历史与现实是相联系的,现实是由历史发展而来的,历史是现实的的留影,现实是历史的折射。二战结束后,美国出于自身的利益考虑,对一些杀害了许多中国人的日本法西斯战犯免予起诉,对日本实行包庇政策,关于严惩战犯的决议没有得到执行,一些战犯及一些军国主义分子又重新回到军界、政界、财界,有的担任要职,形成一股极右势力,同时日本军官主义思想及罪行未得到彻底清算,才会出现今天日本首相参拜“靖国神社”,一些极右分子明目张胆否认、美化侵略历史。相反,二战结束后,对德国法西斯的处置比较彻底,法西斯分子受到应有的惩罚,还宣布纳粹党为非法组织。因此德国人能够正确认识对待二战这段历史,因此才会出现德国前总理在犹太人纪念碑前下跪,请求宽恕。德国政府明确向受害国公开表示道歉和赔偿等,以对同一段历史的不同认识,这些现实生活中的事件都可以在历史上找出根源和出处,使学生认识历史与现实之间的关系,从而注重其现实性。了解昨天的历史有助于正确认识今天、把握明天,历史不可能脱离现实,现实许多问题也是可以通过历史教育加以解决,现在怎样解决关系到党和国家前途命运的贪污腐败问题,因贪污腐败落马的成克杰、刘方仁、韩桂芝、田凤山等以及皖中地区连续出现的18个腐败县委书记,要解决贪污腐败问题,最根本的是要健全制度,加强监察力度,健全法制,使他们没有机会;然而从另一个角度,我们也可以通过历史加强教育,如东汉“光武中兴”时严惩贪官酷吏以及一些贪官被正法以后,财产被没收,株连九族,可以使贪官“不想”与“不敢”。历史上有些人名垂青史,有些人遗臭万年,和绅和秦桧的千古骂名就足以使许多贪官胆战心惊,通过教育增强国民的社会责任感,避免历史灾难,促进社会的和谐发展。

总之,历史并不只是一门只考察,记忆能力的学科,它有其它学科难以达到的独特功能,因此,在历史教学中我们要充分发挥其独特的功能,让学生了解历史,尊重历史,从而达到“以史为鉴”的效果,这也是当前素质教育的要求。

注:发表于200612月《方法》杂志

关于本站 | 网站帮助 | 下载声明 | 友情连接 | 网站地图
陕ICP备07002458号
网站维护:鄠邑区第一中学电教处 站长信箱:25022420@qq.com 学校地址:西安市鄠邑区第一中学画展街16号 学校电话:029-84812256